本日は久しぶりに中高合同ゼミ形式のＫＣが行われました！

いよいよ来週はテーマ発表会となります。

高校生の先輩方からアドバイスをもらいながら、テーマ発表会に向けた最終準備を進める時間となりました。

「データ数を多くしたほうが良い」「その方法では研究を進める、データを収集するのが難しいのではないか」などのアドバイスを具体的にいただいたことで、今後の探究活動への見通しを持ったり、発表会の提案資料に磨きをかけたりすることができたと思います。

テーマ発表会では、自分の「やりたい！」「究めたい！」という気持ちを、思いっきり表現してくださいね！

本日の理科は「体細胞分裂の観察」を行いました。

染色したニンニクの根の先端を切り取って観察をしました。

2回目の観察で前回の成功率は23％！

前回の観察を活かし体細胞分裂時の染色体を探します！ 

みんな楽しそうに観察しています！

観察のコツを生徒同士で教えあいながら、分裂している細胞を必死に探しています

特に上手く観察できていたものをいくつか紹介します！

分裂期の様々な状態が移っています（番号が大きいほど分裂が進んだ状態です！）

 教科書に載せられるくらいきれいな写真です。 

 この2枚も分裂しているところがよく映っているので探してみてください！ 

本日の１時間目は道徳でした。

本日はあの有名なYoutuberであるHIKAKINさんを題材とした教材を扱いました。

本日の学習する道徳価値は「充実した人生のために」です。

現在の自分の状況にとどまることをせず、常に過去の自分を超えるためにはどのようなことが必要であるかを模索し続けているHIKAKINさんの姿から充実した人生とは何かを考える授業でした。

生徒たちの考え

・追い求めていることに対してやりたくないことがあること

→マイナス要素を超えたときに達成感を感じることができる。

・時間と収入が釣り合っている。（豊か）

→70％くらい叶うと思っている。残りの30％は甘え、怠惰といった感情があるかもしれない。

・高みを目指す。

・自分を変えるような日々がある。

様々な意見から他人の意見を聞きながら自分の人生観とともに考える姿が見られました。

本日の６限のＫＣでは６月２５日（木）に中学３年から高校２年生までが集まって自身の探究テーマについて発表を行う「テーマ発表会」に向けて個人の発表準備を行いました。

ここでしっかりとテーマについて検討を行うことで、発表の質を高められると思います。

また、パワーポイント等の発表の聞き手に対して聞きやすい仕掛けを作ることも大切ですが、発表の内容について頭を整理しながら検証方法や結果、考察→新たな問いの設定といった構造を組み立てていけるとよいのかなと思います。

自分の研究テーマについて実際に自分で得たデータを使って検証することがまた新たな問いを生み出だすサイクルにぜひ魅力を感じてほしいです。

本日の3年生は、「背筋をのばして」という教材で道徳を行いました。

この物語は、デザイナーを志す中学生の主人公が、進路をめぐって父親と衝突しつつも、不器用ながらも自分を支えてくれる家族の愛情に気づき、感謝の思いを深めて自立への一歩を踏み出すお話です。

この授業を通して、以下のことを気づき、感じる生徒が多かったでようです

家族の思いを知る　時に厳しく、時に温かく見守ってくれる親の真意に気づくこと。

当たり前を見直す　家族が自分にしてくれるサポートが、決して「当たり前」ではないことに感謝すること。

自己を見つめる・自立する　自分の意志で決断することの重さと、それを支える人々の存在の大きさを理解すること。

昨年度、附属中の生徒がビブリオバトル全国大会で入賞しました。

先輩の偉業に続こうと今年度も、気合が入っています

自分がお勧めしたい本をチャンプ本にするべく、頑張る姿が印象的でした。

準備時間は不十分でしたが、形にしてくれた4期生に感謝です。

グループの代表に選ばれた生徒はクラス代表を目指して発表を行います。

個性豊かな本が紹介され、今後の読書の幅も大きく広がった感じがします。

次は学年代表決定戦。その時には質問もたくさんされます。

みんなの評価シートを参考に、より良いものにしましょう。

また、附属中は希望制ではなく全員がビブリオバトルに参加します。ほかの人から学んだり、新たに出会ったり

良い質問をしたり...学びの要素はたくさんあります。

本を読むこと、ビブリオバトルをすることすべてに意味が持てるようにできると、よき学習者ですね。

先週や今週にかけて、数学では平方根や不等式について深めました。

根号の含んだ数について、整数や小数部分に注目したり、数をわかりやすく表現するために”有理化”を行う方法を学びました。

また、不等式について、1次不等式や連立不等式を集合の学習を活かし、範囲を調べたり、場合分けをして考えたりしました。

いよいよ、数と式については終わりに近づいています。数についての分類がいかなるものか復習していく必要がありそうですね。

　今年度は、３３名の３年生が海外研修に参加します。４月から始まった事前学習では、研修先のシンガポールとマレーシアについて調べたり、異文化コミュニケーションについて学んだりしています。

　本日は、ここまでの学習を元に、各自が「マイテーマ」を設定しました。それを中心に据えて、探究していきましょう！

 過去にあった事件によって言葉や感情、成長を奪われてしまった苑子とそのクラスの様子を描いた「埴生の宿」が今日の題材です。

①クラスの仲間は苑子と同じ旋律で合唱をすることを決めました。なぜそうしたかったのか。

・苑子を支えてあげたい

・みんなが平等で一丸となる→これにおける平等の定義は？

・クラスで歌うという気持ちを重視した

②苑子が音楽祭の後に変わったのはなぜ？

・音楽祭以前は係の免除などの配慮をしたけどそれは排除だったのではないか

・今回の件は苑子にとって本当の配慮だったから

・配慮によって苑子はより浮いてしまっていたのではないか

③よりよい人間関係とは？

・相手にいやなことをしない→嫌のラインは人それぞれでは？→お互いをよく知る・対話

・本当に対話はできるか？→触れていいのか迷う、話しかけることは優しさなのか

あまりにも難しいテーマに話し合いや考えが止まりませんでした。

３年生の道徳は一気に悩ましいテーマが増え、自分の中にある綺麗事だけで解決できないことも多くなりました。

そんな自分との対話である振り返りシートも充実しています。

この学び、葛藤がいつかのあなたを助けてくれることでしょう。人生で大切なことは考え続けることです。 

本日はいじめ３部作の最終回「いじめを多角的に考える」という教材を扱いました。　

いじめから目を背けないという道徳的価値について考えました。

本教材はある市の中学校から代表者が２名集まり、生徒自らが「いじめ」について考え、「いじめ防止」に向けた行動指針を検討するための中学生サミットが４ブロックに行われ、それぞれブロックで討議された意見や考えを中心に自分自身の「いじめ」に対してのとらえ方を具体的に深めることができました。

今回は生徒たちから「いじめ」についてどのように考えているかを共有した後、全体でみんなはどのようにとらえているのか、といったことを対話形式で考えていく道徳の授業でした。

「いじめ」という大きなテーマから各々考えた「問い」についてクラス全員で解決していく様子が見られました。

生徒たちの問い

・いじめに大きい・小さいはある？⇒いじめになりかけたことはある？

・被害者側が気づかなければいじめにはならない？

・なぜ大人に解決をゆだねるのか？

・道徳を受けてもなくならないのか？

・加害者と被害者のギャップ

・どうしたら自覚できるのか？

今日の道徳は「私の好きなもの」という題材で、自分の目標に向かって、勇気をもって困難や失敗を乗り越え、努力しようとする気持ちが大切であることを学びました。

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卓球が好きな「私」。

卓球部に所属している「私」は、部のみんなに嫌われている。

理由は、部のみんなが嫌っている「A子」と友達だからだ。

卓球部員から無視されている「私」は、このつらい状況から脱するために、あることを考える。

卓球をとるか、「A子」をとるか・・・悩む「私」。

 そんな中、「私」は「A子」からの一言をきっかけに・・・

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 迷いや悩みを乗り越えるためにはどのようなことが大切かな？

「好きなことをずっと好きでいられる努力！」「中地半端でなくやりきることが自信につながる！」

「困難な時こそ自分を見つめたり、自己分析をすることが大切！」

「ほかの人にはできない、自分にしかない強みを見つける！」

「悩みに対する自分が欲しいものに優先順位をつけて必要なもの以外を切り捨てる勇気」（深いな～）

「自分の中の感情の因果関係を明確にする！（原点に戻り、単純に考える）」

「悩みを乗り越えた時の自分を想像する！」

「挑戦しないとプラスもマイナスもわからない。とりあえずやってみることが大切！」

附属中生は、それぞれの個性が光っていますそれは様々な困難を乗り越えたこその光だと思います。

これから人生で困難な状況に対面したとき、今日学んだことを思い出してほしいです。

今日の数学では、今までの学習内容を生徒の皆さんが先生となって授業を行いました。

テーマは「実数」と「絶対値」です。

分数で表せる「有理数」と表せない「無理数」を再確認しました。

また、絶対値についても確認しました。意見を交わしながら”根拠を大切に”深めている姿は、さすが上級生の学習です。

感想からも「有理数と無理数の見分け方が分かった。」「様々な数の知識を復習できた。」など、前向きです。

家庭科の授業では、保育の分野に入りました。

学習に先駆けて、自分自身を振り返る宿題が出て、自分の出生時の身長・体重は？その時の気持ちは？名前の由来は？どんなエピソードがある？意外に知らないようなことを改めて家庭で聞いてきてくれました。

発表会では、いつも見ている名前に込められた思いを知り、より尊い気持ちになりました。

エピソードも愛情深く、かわいらしいものがたくさん。

大きく成長しましたね…感慨深いです。

今日は３年生は埼玉県で行われる『埼玉県学力学習状況調査』を行っています。

先日の全国のものに引き続き、今回は埼玉県の中で、自分の学習について、どのくらい定着を図れているのか。

今の課題はどこなのかを図ります。

4月、5月と様々な模試が続きますが、どの模試や試験に対しても、常に前向きに臨むことが『よき学習者』として必要だと感じます。

そして、そこから得た次へのステップを、日々の学習に生かせるようにしていきましょう。

中学３年生～高校３年生までの合同の探究活動では、６月下旬にテーマ発表会が行われます。

そこで本日のＫＣの時間は、「問いを敲く」。

すなわち問いの精度を高める活動を行いました。

次回のゼミ活動までは学校行事の関係で期間が開くため、その間に調査やデータ収集が行えるよう「問い」の精度を高めておく必要があります。

４期生からは、高校３年生からアドバイスをもらいながら、実際に自らの探究を進められるよう「問い」を検討する姿が見られました！１カ月後のテーマ発表会が今から楽しみです！ 

今年度の生徒総会は７月８日にあります。

生徒総会は、生徒全員での議論を通して学校の未来を創っていく大事な意思決定を行う場です。今までに登校時のジャケットの着脱、ハンディファンの使用許可、部活動の増設などさまざまな新しい取り組みがこの生徒総会から提案されました。より良い学校を創るために、いい議論を行うためには、議題を作る必要があります。その議題を考えるために、今日クラスごとに学級討議を行いました。

学級討議の目的は、単に校則を変えることではなく、「理想の附属中生像」と「そのために必要な力」に注目し、附属中に足りていないものとその解決策を考えることです。

話し合いでは、「よき学習者となれ」「２つのジリツ」「心を動かす人となれ」という附属中生の行動指針を基準として考えていきました。

柱１では、「今附属中で足りないと感じるために、したいことやしてほしいこと」のアンケートを取り、このアンケートを活用し、進めていきました。

そして、中身を膨らませた提案を、「行動指針にあっているか」「全校生徒で話し合うべき内容か」という観点からクラス全体で確認する柱２に入りました。

生徒一人ひとりが「学校創造」に向けて、主体的に参加し、学級や学校の課題を「自分事」として捉え、納得できる合意形成（解決策）を導き出す話し合いができていました。単なる儀礼的な形式に留まらず、具体的な提案理由や多角的な意見の比較を通じて話し合う姿は、「さすが３年生」でした。

今日クラス全体で合意を得ることができたものが、クラスの提案となり、総会の議題の候補となります。このあと、学年でまとめ、総会の議題が決定する予定です。 

3年生の国語では論語を扱っています。

論語は孔子の教えを弟子がまとめたものです。現代の私たちも多くのことを教えられます。

交じりのない思いを読んでもらうため、なんと、読みやすい書き下し文ではなく、漢文の形で読んでもらいました。

漢文の知識を思い出し、孔子の考えを読み取り、なぜ現代まで伝承されているのかを考える活動を通し、かなり深く”言葉”が人生に与える影響がわかったようでした。

この授業の締めとして孔子のように「自分の人生を変えた言葉」「心に残った言葉」についてスピーチを行いました。

人生を変える瞬間は人それぞれ。プラスな言葉だけでなく、マイナスな言葉だったり、意外な相手の言葉だったり…

思い思いに発表をするなかで、よいスピーチの構成や表情、手振りなど様々な要素を理解することができました。

特に優れたスピーチは、クラスの前で発表をしました。

よいスピーチでした✨

言葉の価値に触れながら、多くを吸収して進んでほしいですね。 

本日の一時間目は道徳の授業でした。

相互理解・寛容の道徳的価値を学習しました。

登場人物のひかるは昼休みに友人の沙希が遊びに誘うが、沙希からは冷たい一言が返ってきた、イライラしたひかるはSNSでそのことを非難してしまう。すると問題は瞬く間に大きく広がり、沙希は周囲を気にしたり、下を向いて過ごしたりすることが増えていった。一方、ひかるは「冷たくされたの私だし」と思ってSNSを続けていた。

そしてある晩、母親にスマホを見られ、「これ、いじめでしょ？」と強く指摘されて、、というお話です。

自身の一時の感情で相手を意図しないまで傷つけてしまう典型的な例ですが、SNSを介していることで自分の気持ちが収まったとしても自分で拡散を止めることができないということもまた学ぶことができる題材です。

相手を広い心で受け止め、どうしてそのような返答だったのだろうかとしっかりと考え、相手の気持ちに寄り添いながら自分の行動を考えられる人になっていってほしいです。

６月２５日のテーマ発表会に向けて、自分の「問い」を具体化する授業でした。

「良い問い」を立てることができるかどうかが、今後の探究を左右するといっても過言ではありません。

本日の高校３年生～中学３年生までのグループ活動を通じて、先輩の成功体験や失敗談などをもとに「良い問い」を検討することができたのではないでしょうか。

４期生のみなさんも、「問い→検証→考察→問い…」を繰り返し、失敗を恐れずに試行錯誤をしながら自らの探究活動を進めていきましょう！

今日のKCは、問いをつくるにはどうすればよいのかをゼミ活動の中で考えていきました。

高校生の先輩からたくさんのアドバイスをいただきました。

問いは

①自分の興味があること（楽しい、わくわくするか）　②中学生でもできること（多くのデータが取れるか）、③意義があること

の3つを満たすことが大切であると学びました。

 これからの探究がわくわくしたようでした