どうして法律を守るのか？　

誰のために法律はあるのか？

今回の道徳の授業は「いいねのために？」という資料を読んで話し合いました。
著作権というものは、私たちにとって意外に身近なテーマです。

SNS上で“いいね”が欲しいために、許可なく他人の作品をアップロードしてしまう生徒と、その子をとりまく人達について、登場人物の視点からそれぞれの立場を考えていきます。最後に、

『法やルールを守ることはなぜ大切なのか？』

という問いを皆で考えました。
大きなテーマでしたが、

「全員が幸せに生活するために」
「逆に誰もルールを守らなかった世界を想像してみてください」
「いままで続いてきた人間社会の継続のため」
「自分を、そしてみんなをも守るためになる」etc...

それぞれが核心に迫った意見を出し合えた授業になりました。

附属中生は、今週末、本年度最後の定期テストに向けて頑張っています。今回２年生は、理社＋実技教科の６教科となります。（その他教科は単元テスト等を実施）

教科数が少ない分、より細かい部分まで学習できているのではないでしょうか。テスト後は、振替休日と高校入試学力検査のため、ほとんど休みになります。ラストスパート、授業で学習したことの成果が出るように頑張りましょう。

人間だけが主役なのだろうか。

今回の道徳の授業は「夜は人間以外のものの時間」という資料を読んで話し合いました。
私たち人間は自然とどう関わって生きるべきなのか。

とても大きくて難しいテーマでしたが、話し合いで出てきた皆さんの意見はそれぞれしっかりしたものでした。

人間が主役として空間を作り変えてきたことで、私たちが忘れてしまったものは何か、自然と共存・共生ために大切なことは何か、など様々な意見が出た授業となりました。

名作「走れメロス」における授業の様子第２弾です。

最初の授業にて、生徒が自分で学習課題を考えましたが、次の授業からはその中からクラスで学び深めたい課題をピックアップし、考察・話し合い等を行いました。

列挙された課題を班ごとに役割分担し、課題について考察した結果を発表をするクラスや、本作品の別の登場人物の視点から物語を書き換えるクラス、主人公であるメロスが本当に「勇者」と言えるのか、について討論会を行ったクラスなど非常にバリエーションに富んだ学びの姿が多々見られました。

どのクラスも文章中の叙述に目を向けながら、根拠を大切にした国語的見地から自分の意見を持ち、他者と活発な議論を交わす姿が印象に残っています。

上野サイエンス・フィールドワークの学年発表が行われました。
先日上野国立科学博物館でのフィールドワークの集大成です。
自分が立てた問いをもとに探求した研究課題が辿りついた結果を発表します。

『上空に住める能力をもった人間を作る方法』
『自分以外の人類が滅亡したらどうやって生きていくか』
『人が雷を作るには』
『絶滅した動物をペットとして飼うには』
『全生物が話すようになったら』

etc...

どれもユニークでクリエイティブな課題ばかりでした。

「AIに聞いていても答えが出なかったので研究してみようと思った」
との、ある生徒のコメントが印象的でした。

理科の授業でこんな面白いことをやっているのかと驚かされました。

自分にはない視点をもつ友達へ興味が湧くのはもちろん
仲間の発表から学べることも、たくさんあったと思います。
素晴らしいフィナーレでした。