【附属中の魅力伝え隊】

今日は「附属中の魅力伝え隊」の学年発表会が行われました。各クラスの代表が集まり、計８班の発表が行われました。

さすがに各クラスの代表。わかりやすく、工夫を凝らした発表でした。

授業、行事、設備、生徒や先生など、たくさんの附属中の魅力や特色を伝えることができました。

ホームページだけではわからない、附属中の魅力に改めて気づいた１時間となりました。

 ２学期には、母校訪問があります。母校の先生方や後輩のみなさんに、成長した姿を見ていただくとともに、附属中の魅力をお伝えする予定です。

なお、本日の発表会で選出された班は、学年の代表として、文化祭のステージで発表します。そちらもぜひお楽しみに。

「附属中の魅力を伝え隊！」

　いよいよ大詰めを迎えています。今日は各班で完成された内容をクラス内で発表しました。

発表では、話し方を意識したり、言葉に強弱をつけたり、パワーポイントでの工夫が見られ、各班が聞き手を意識した発表をすることができていました。

明日はいよいよ学年発表です！

大勢の前で緊張すると思いますが、今までのがんばりを学年の仲間に堂々と発表ができるようにしましょう！

いよいよ待ちに待った夏休みが始まります！

今年の夏休みは38日間という長期にわたるため、「自分で自分を管理する力」が試されます。

特に中学1年生にとっては最初の大きな試練となるため、しっかり計画を立てて生活習慣を崩さないことが大切です。そこで、7月13日の学活では、夏休みの計画を立てる時間を取りました。ポイントは次の3つです。

① 最初の3日間で「宿題の全体量」を把握する
② 「午前中」を制する
③ 大物（作文・自由研究）は7月中に関門を突破する（方向性を決める）
長いようであっという間に過ぎてしまう夏休み。部活に汗を流すのも良し、友達と最高の思い出を作るのも良し、家族との時間を大切にするのも良し。中1の夏は、人生で一度きりです。

「宿題なんて、8月の終わりにまとめてやればいいや〜」と思っているそこの君！……甘いです！

宿題は「前半でサッと終わらせて、後半は全力で遊ぶ！自分のやりたい経験を積む！夏休みならではの体験をする！」というカッコいい先輩スタイルを目指してみませんか？ 

生徒によってはマーカーを使って課題の種類を分けたり、番号を振って計画を立てやすいようにしていました。

今日から１年生の理科の学習では、メダカの透明標本づくりが始まりました

 透明標本づくりをすると聞いて

「おー楽しみ！」「科学館で見たやつを作れるなんて！」「どうやって作るんだ！？」とワクワクの声が響きました

しかし、生きたメダカで実験することを聞いてみんなの顔がくもりました。

「え、、、生きてるメダカ」「かわいそう」「できるかな」

解剖の説明が始まると、みんな真剣な表情になり、

「ちゃんと向き合おう！」「命をいただいて学ばせてもらっていることに感謝をしながらやろう！」とまじめに取り組んでいました。

今日は

①鱗ををとり、開腹し内臓を取り出す

②ホルムアルデヒドで固定する

工程を行いました。このあと１週間静置します。

総合的な学習の時間で、「附属中の魅力」を探し、伝える学習が進んでいます。

入学して3か月に満たない１年生の考えだけでは、イマイチ説得力に欠けてしまいます。

そこで、１～５期生の先輩方にインタビューして、誰もが納得する発表を目指しています！

 魅力あふれる学校で、たくさん学んでいけるとよいですね！

 ５月２９日（金）に実施したグリーンセンターフィールドワークのまとめとして、学年発表を行いました。

各クラスで発表した中での上位2チームが、この学年発表に参加しました。

👇テーマ👇

「動植物の関係」

「”昆虫の森”の昆虫はどのような環境を好むのか」

「今を生きる私たちの環境問題との向き合い方～植物を通して～」

「自然と動物の共生」

「植物も人間も生きやすい環境づくり」

「植物が人間に与える影響（感情）」

「薔薇の匂いと棘の存在理由」

「昆虫と自然の関係 ～昆虫はどのような場所にいるのだろうか～」

グリーンセンターという同じ場所でも、様々な視点でテーマ設定がされていました

今回のフィールドワークのスローガン　”センス×学ぶ×思いやる -生物がもっと好きになる- ”は達成できたでしょうか？

はじめての探究でしたが、グリーンセンターだからこそできる課題を設定する・得られたデータをもとに理論的に考える・聴く人に伝わりやすい発表をするができたチームがありました👏👏

探究学習のステップは、

❶課題の設定　❷情報の収集　❸情報の整理・分析　❹発表　❺評価

ですが、❺ですべて終了することはありません。　さらに❶へと進み、このステップを繰り返します。

うまくできた点・改善点を振り返り、次の探究ではさらにレベルアップしていきましょう

本校では毎年3回、Benesseの模試を受け、現在の全国レベルでの立ち位置を確認しています。

継続して受けることによって、3年間の推移をみることができます。

 今回は入学後の間もない時期の実施だったので、主に小学校での学習内容から出題されました。小学生のときに本校の適性検査に向けてしっかり準備してきたためか、全体としては良い結果だったようです。しかし、どの生徒も自身の結果に慢心せず、「もっと対策しておけば…」、「ケアレスミスが悔しい」、「次は絶対に！」という声が多く挙がりました。

 振り返りの中で、個々の問題が全国でどれぐらいの正答率だったのかを確認しました。それをもとに各教科で押さえるべき問題をピックアップし、次回どれくらい点数を向上させたいか、目標設定をしました。

次回は夏休み明けの実施です。しっかりレベルアップして挑戦できるよう、日々の授業を頑張っていきましょう！

　今日の総合的な学習の時間は、「附属中の魅力を知り・伝える」について活動しました。

　まずは班ごとに分かれ、ブレインストーミングで附属中の魅力についてみんなで話し合い、非常に多くの意見が出されました。

・高校生との合同行事がある！　・食堂や自動販売機がある！　・授業が分かりやすい！

・学習環境が整っている！　　　　・校長先生の話がすごい！！　などなど・・・

附属中学校には魅力がいっぱいです！

　次に、ブレインストーミングで出された意見を親和図法で意見をまとめ、附属中の魅力をより可視化することができました。 

 完成された作品がこちらです！ 

 今後はみんなが「附属中の魅力」と感じている根拠や、説得力を持たせるように言語化し、発表に向けて取り組みます。当面の目標は班内での発表練習を経て、文化祭での発表を目指します！ 

今日の総合は、「私のコラージュ」の発表会です。

「自分を知る」をテーマに、数時間をかけて自分を表すコラージュを作成してきました。

一人一人、自分を表すイラストや写真が詰まった、素敵なコラージュが出来上がりました。

今回は、クラスの枠を越えた4人班を作成し、発表を行いました。 

「好きなものは〇〇です」

「みなさんは〇〇を知っていますか？」

「〇〇は私のおすすめです。皆さんも、試してみてください！」

共通の趣味が見つかったり、新たな一面を発見したりと、聞いている班員も自然と笑顔になりました。 

 自分の好きなものや得意なこと、日々努力していることや、大切にしていることなど、自分を知ってもらうことができました。

自分を見つめることは、よりよい生き方につながります。自分の「よさ」を改めて知ると同時に、友達の「よさ」も発見できたようです。

今後の総合の時間では、附属中の「よさ」や「魅力」を探していきます。 

今回の道徳では、風評被害やクラスでのうわさ話に関する資料を読み、前回に引き続き「いじめ」について話し合いました。

「周りの人が嫌っている」　「変なうわさがあるから近寄りがたい」　「みんながそんな雰囲気を作っている」　「正しいか分からないのに被害者を生み出してしまった」　「自分も風評を生み出している一人」　

自分では大したことではないと思っていても、知らず知らずのうちに被害を受けている人が世の中にいます。教科書では、風評被害に悩まされる農家の方の話がニュースで報道されている例が紹介されました。同じようなことが、時には学校でも起こるかもしれません。

では、 相手を認めるとはどういうことでしょうか？

「無視をしない」「良さを見つける」「あいさつをする」「本当のことを知る・尊重する」「受け止める」思い込みをなくし、思いやりをもって行動を起こすことで、傷つく人や嫌な思いをする人を減らしていけるといいですね。

 フィールドワーク第一弾！　＠川口市立グリーンセンター

附属中の理科の特徴のひとつに、フィールドワークの実施があります。

普段は学校での授業ですが、ときには学校では学べないこともあります。

事前学習として、班ごとに探究するかテーマを決め、そのテーマを解決するためにグリーンセンターのどこで何をどのように調べるかを決めていました。

スローガン「センス×学ぶ×思いやる ー生物をもっと好きになるー」は、できたでしょうか？

そして理科を5感で感じることができたでしょうか？

 事後学習では、グリーンセンターで得た結果をもとに根拠のある結論を導き、発表を行います。

今から、みなさんの発表が楽しみです！

埼玉県書写の授業の定番、「硬筆」の時期となりました。

生徒たちは、正しい姿勢や筆記具の持ち方といった基礎的な部分を確認し、「とめ・はね・はらい」や外形を整えること、筆圧や筆順といった細かいポイントを意識しながら、美しい文字を書くために集中して取り組んでいます。

6期生の中から４人の代表生徒が市展に出品されます。「美文字」獲得に向けて頑張ってください！

１年生の国語では、「私の知らない一面を知ってもらう」ためのスピーチを行いました。約１分間という持ち時間、いかに話の構成や表現方法を工夫し、「良き演説者」としてセンスあるスピーチを行えるか？！自分自身で練習や試行錯誤することはもちろん、仲間たちからもアドバイスをもらいながらブラッシュアップしていきます。

本番のスピーチを終えた後は、よいスピーチをするための条件をクラスで話し合いました。今回の授業のみならず、実生活でも今回の授業で得た力を生かしてください。

入学から約１ヶ月、まだまだ知らない仲間たちの意外な一面をたくさん知ることができたスピーチの会となり、授業後には生徒同士でスピーチの話題で盛り上がる姿が見られました。

生徒も先生も、まだまだお互いに知らない一面がたくさんあることでしょう。これからも、授業を通して６期生の素敵な一面をたくさん見られることを楽しみにしています。

 先日グーグルアースを使って、

伊豆大島火山、雲仙普賢岳、昭和新山の３つの山を観察した1年生

 今日は 

「３つの火山の色が違うのはなぜだろう？」という疑問を解決するために、火山灰の観察を行いました！ 

みんな上手に観察できていました！火山灰の中には、色の違う鉱物があることがわかりました。

優秀な観察写真を発表します　※すべて1年生が撮影したものです（初めての撮影です）

伊豆大島火山部門

雲仙普賢岳部門

A.Oさん

N.Sさん

昭和新山部門　

M.Kさん

T.Sさん

今回の道徳は「いじめと遊びの違い」についてです。教科書のイラストを見て、いじめに当たるものを丸で囲み、その理由を他の生徒と話し合います。

「遊びのつもりでやっているだけ」、「面白そうでやったと思う」、「やられている人は笑ってるから…」、「相手も楽しんでいると思ってる」。

「相手の気持ちを考えれば、もしかしたら嫌がっているかもしれない」「遊びはやられている側は嫌と思っていない」「一歩間違えれば危険につながる」という意見が出ました。

では、「いじめと遊びの違い」の見分け方はなんでしょうか？「困る人、嫌な気持ちになる人がいる」「周りから見て、いじめに見えたらだめ」「自分を相手に置きかえて考えないといけない」

今回の道徳もたくさんの意見が挙がりました。イラストの中にある光景は日常的にも起こり得るものばかりです。しかし、一歩立ち止まって相手の気持ちを考えてみることで、学校生活の中で嫌な思いをする人を減らすことができるかもしれません。今日の道徳の授業を生かして生活していきましょう。

今日の１年生理科は、火山の噴火モデル実験を行いました。

１年生から本格的な探究学習をおこなっています。

探究学習は

「問題の発見→仮説→実験計画の立案→実験→結果の分析→表現」　の流れで主体的に学習していきます。

今回は各探究過程での生徒の発言とモデル実験の様子を紹介します

問題の発見

日本の３つの山を、グーグルアースでみて違いを見出しました。

「３つの山の形が違うぞ？」「山の色が違うぞ？」「植物が茂っているところとそうでないところがあるぞ？」

仮説

「山の形の違いはマグマの粘り気なのでは？」「マグマの成分が違うのでは？」

実験計画の立案

「マグマの粘り気は、スライムの粘性を変えて再現できるのでは！？」「水あめもできそう？」「小麦粉と水の割合を変えても再現できそう！」「吹き出し方を再現するのはメントスコーラはどう？」

実験

今回は、たくさん出た意見の中で、スライム案とメントスコーラ案をコラボレーションさせて、モデル実験をやりました。粘性の違いは、洗濯ノリの量を変化させました。

「すごーい！火山みたいに吹き上がってきた！」「わー！粘りけが強いと山が盛り上がる形になってる！」

 身近なもの＆自分たちが考えた実験方法で火山が再現でき、仮説が立証できて、生徒は嬉しそうでした

これからも、身近なものに疑問を見出し、解決する力を大切に、楽しく科学を学びましょう 

1年生の社会科の学習は、地理的分野から始めています。

はじめの単元は「世界の姿」です。「我々が住む世界(地球)はどのような姿をしていて、我々は世界(地球)をどのように表現するのか？」という【単元を貫く学習課題】を立て、授業を進めてきました。 

 「地球は球体」「大きく海と陸に分かれる」「日本の反対側はブラジル付近」「緯度と経度で位置を表せる」「ロシアは、よく見る世界地図ほどは大きくない」など、すでに知っていることがたくさんありました。

 そこから「地球は本当に真ん丸？」「インターネットで国の数を調べると、異なる結果が出てくるのはなぜ？」「日本の反対側の緯度・経度を表現できる？」「どの世界地図を、どのようなときに活用すればいいの？」など、【既知】の中の実は【未知】だった部分や【説明まではできない】ことが、しっくりくるように学習しました！

本日の４・５時間目の学活では、７月に行われる生徒総会に向けて学級討議を行いました。

各クラス、HR委員を中心に話し合いが進められ、多くの人から意見を集めようとする姿が見られました。

提案された意見については、「附属中生の行動指針に合っているのか」「本当に学校全体に必要な内容か」「実現可能か」

などの様々な視点で検討し、活発な討議を行うことができました。

生徒総会は、生徒会役員だけでつくるものではなく、全校生徒一人ひとりが参加してつくり上げる大切な場です。

今回の学級討議でも、多くの意見に耳を傾けながら、よりよい学校づくりに向けて真剣に考える様子が見られました。

本日の1学年の道徳は、「公共の精神」という価値についてです。貸し出し用の本が雑に扱われてしまう現状を解決するため、図書館に監視カメラを設置するという案についた賛成か反対か、クラスで話し合いました。

「自分たちの税金で買ったもの」「紛失を防ぐためには仕方がない」「読みたい本が読みづらくなってしまう」「自由度がなくなってしまう」「他のことにお金を使うことができる」

多くの生徒が様々な意見を述べてくれました。気持ちよく公共の場を使うためには、どういうことを心掛けるか？

・他人への配慮　・次に使う人が使いやすいように　・その場所のルールや些細なルールでも、みんなで守る　

・自分が嫌だと思うことはしない　・マナーを守る　

附属中学校も「公共の場」のひとつです。みんなが気持ちよく学校生活が送るために、今日話し合ったことを意識して生活していけるといいですね。

今日の総合的な学習の時間からは、「自分を知る」をテーマに学んでいきます。今日はその第１回目。後に行う「私のコラージュ」作成に向けて、自己分析を行いました。

 小学校の時のキャリアパスポートを振り返って、成長した自分を発見した生徒や、友達から自分の「よさ」を教えてもらうことで、自分が気づかなかった自分の素敵なところに気づくことができた生徒。自分は何が好きなのか、得意なことは何なのか、どんな人間なのだろうか・・・自分を深く見つめて考えられた生徒。 生徒ひとりひとりが、「自分を知る」というテーマに向きあう第一歩となりました。