埼玉県の教育委員会から「人権感覚育成プログラム」が出されており、その中から今年度実践した２つを紹介します。

1つ目は「多様性の尊重と共生」「コミュニケーション」の視点からのプログラムです。

グループを組み、大富豪に似たカードゲームを行います！　ただし、”終始無言”です。

1位抜けと最後まで残った人がそれぞれ両隣のグループへ移動します。

グループごとに配布したルールは、実は少しずつ違っていて…

第2ゲームで隣のグループに移動した人は…　「このグループは勘違いしたルールでプレイしている？」「自分たちが間違っていた？」「自分が間違っていると思われてしまう」「言葉で伝えることができない」など、抑圧を感じます。

移らずに新メンバーを迎えた人たちは…　「この人のグループは勘違いしたルールでプレイしたのかな？」「ルールを伝えたいけど、言葉は使えない」「とりあえず見て覚えなおしてもらうしかない」など、できれば自分たち側のルールに統一したいと思います。

「言葉でうまく伝えられない」「別の場所から来た少数派」というのが、特に外国出身の人が移り住むときに共通した状況です。

生徒たちは、何とかルールを伝えようとしたり、しばらく無難なカードを出してルールを推測したり、使えない「言葉」をポロっと使ったり、苦闘しながらも楽しく活動していました。

 2つ目は、「平等と公平・公正」の視点からのプログラムです。

条件の違う人達が全く同じ自転車を使っている絵、それぞれの体格等に合わせた自転車を使っている絵を見比べて、平等と公平の違いを認識しました。

次に、3人の兄弟妹がお金を出し合い買ったケーキを公平に分ける、という活動を行いました。

年齢や出した金額など、条件はすべてのグループが同じでしたが、分け方はグループによって違いました。

生徒は、「それぞれの状況について考えるとよい」「できるだけ全員が納得するのが大事」「絶対という正解はなさそう」など、公平・公正に社会や集団のルールをつくり、運営する大事さと難しさを考えていました。

さまざまな人権課題を解決していくには、人権が損なわれていることに気づける知識と、それを是正しようとする実践力が必要です。よりよい世の中を築く社会の一員が、附属中から育っていくことを願います、

総合的な学習の時間で「課題研究」を行っている２期生。

今日はこれまでの学習で得たことを使って、自ら課題を設定し、調べ、レポートにまとめました。

テーマの分野によって、６つの研究室に分かれ発表会を行いました。

これで終わりではなく、２年生になっても高校生になっても課題研究は続きます。頑張りましょう！

2期生の理科の授業は、デジタルノートにチャレンジしてみました。班で協力して、探求的に実験観察を行い、レポートにします。レポートはWeb上で提出します。

はじめは、上手とは言えなかったレポートも、学期の終盤には、スッキリ、簡潔、だれが読んでも読みやすいレポートになりました。附属中生らしい世界観や個性が混ざるレポートもありました。（STEAM教育のArtの部分も大事にしています。）

今年最後は各クラス代表のレポートを紹介します。（初期のレポートは、生徒から掲載の許可が出ませんでした（笑））

フックの法則実験のみ抜粋

1組2班　デジタルノート.pdf

2組6班　デジタルノート.pdf

3組1班　デジタルノート.pdf

一年間、たくさんのことを学びました。２年生の理科も、主体的に、楽しく学んでいきましょう。

２年生の理科を担当している先生に、特別授業をしていただきました。

先生が大学で研究してきた「溶接」がテーマです。実は種類がたくさんあり、身近なものに使われている溶接について知り、理解を深めることができました。

いつもとは違う雰囲気の中で、自分たちらしく協働的に学ぶ姿が見られました。

生徒の感想

・技術の時間に行った「はんだづけ」が溶接だと知った。関係ないと思っていたが身近だったので興味がわいた。（３組　T）

・先生の研究の話を聞いて、楽しそうだと思いました。大学院の研究とかも気になった。（３組　S） 

・大学のこととか先のことは考えていなかったけど、選択肢を広げるために多くの知識を身につけるのは大事だと思いました。（２組　K）

 ・溶接について種類などいろいろなことを学べた。（大学など先のことについては）自分は社会が得意なので文系なのかなと思いました。（２組　O）

 ・溶接の種類がいろいろあって、それもどんどん枝分かれして、たくさんあるのは楽しいと思いました。（１組 　Y）

 ・この機会がなかったら、調べることはなかっただろうなと思いました。（１組　K） 

ベネッセコーポレーションの方をお招きし、保護者と一緒にキャリアについて考えてみました。

昨今の大学進学に関する情報や、今すべきこと、自分のキャリア形成について考えることができました。

講師の方のメッセージ

生徒の皆さんは、保護者に「夢」を語りましょう。保護者は、「夢」を応援してくれます。

3/10(金)、数学の授業はCIRの先生とともに、全編英語で数学の課題に取り組みました。

グローバル社会の中で、世界に羽ばたける生徒となっていけるように一つの教科ではなく、学びの世界を広げることは大切です。

毎年恒例となっている「英語による数学授業」ですが、生徒はとても楽しそうに取り組んでいました。

「ミクロの世界をのぞいてみよう！」をテーマに今年一年、双眼実体顕微鏡や光学顕微鏡の操作を行ってきた２期生ですが、今年度、最後のテーマ学習として、高校理科の吉岡先生を講師としてお招きし、電子顕微鏡の操作と実験観察を行いました。

電子顕微鏡(日立ハイテク様から長期借用)が使える学校は他にはないでしょう。

・これまで使った光学顕微鏡と今回使う電子顕微鏡の違い

・電子顕微鏡（SEMとTEM）の違い

・電子顕微鏡を使って、持参した試料の観察

２期生たちは、これらの内容をとても意欲的に学習していました。

中学・高校・大学の内容が織り交ざるハイレベルな講義でしたが、中学生にもわかるように丁寧な説明がたくさんありました。「おぉ」「すごい」「へぇ」など、新たな知識に感心しながら授業が進みました。

試料の観察では、髪の毛、シャーペンの芯、マーカーの先端部分、小松菜、ビーズ、輪ゴム、皮膚、植物の種、玉ねぎの皮、食塩、繊維、植物の維管束、ティッシュ、鉱物など、持参した試料を観察しました。

SSHに認定されている川口市立高等学校。附属中生もその恩恵を受けることができます。

とても有意義な時間でした。ご講義いただいた吉岡先生、ありがとうございました。

今日は、川口市立科学館の先生を講師として招いて、出前特別授業を行いました。

先日学習した「音」に関する知識の復習と発展を内容として、クラスごとに授業を受けました。

講師の先生の問いかけに、既習の知識を活かして答えていました。

※詳しい内容については、割愛します。ぜひ科学館へ。

終始、和やかなムードで楽しく「音」に関する知識を深めることができました。

科学館は、現在改装工事中です。

今年度は、科学館との連携授業をたくさん行いました。ありがとうございました。

工事が終わったら、またお世話になります。

１年生で学ぶ理科もあとわずかになりました。

今、１年生は力のはたらきについて学習しています。ニュートンとフックの二人の偉人が大きく関わる分野です。

力の大きさとばねの伸びの関係を実験から見出し、レポートします。

レポート作成の力もついてきており、班で協力してレポートをデジタルで作成しているので、今後、秀逸な作品を披露できればと計画しています。

総合的な学習の時間で行っている、課題研究メソッドが理科の授業でも活きていることを実感できますね。

１年生は、先週から体育の時間に「現代的なリズムダンス」に取り組んでいます。「みんなで揃えること、正しく踊ること」よりも、「リズム（ビート）に乗ること」を目標に、恥ずかしい、踊れない、間違えたら嫌というようなダンスへの苦手意識を少しでも和らげ、リズムに乗るって気持ちいい、みんなでリズムを感じるのって楽しい、を味わえるようになってほしいと思っています。
今日の授業では、自然に手拍子が始まったり、曲の合間に歓声が沸いたり、笑顔とハイタッチが飛び交い、とても楽しい時間になりました！

後半は、２年生が冬休み前から準備しているオリジナルダンスの練習に入りました。団ごとに先輩の考えたダンスを先輩が作った練習用動画を見ながら練習します。円になったり、PCを鏡に映して反転動画を作ったり、動画を撮り合ったりして、１年生も主体的に工夫して取り組んでいる様子が見られました。このダンスの完成版は、３月６日のスポーツフェスティバル内の「ダンスフェス」で披露します。
来週は、いよいよ１・２年生合同授業なので、団での本格的な練習になります。団の盛り上がりが楽しみです。

附属中学校　１学年保護者　様

お世話になっております。先ほど、大雪警報が発令されたため、本日の日程を以下の通りといたします。

① ５時間目終了(12:55)で下校とする

② 昼食を学校で食べるか、帰宅後に自宅で食べるかはバス時刻や所要時間等により生徒判断とする。

③ 保護者によるお迎えで連絡を取る場合は、13:00以降とする

④ 保護者によるお迎えをする場合、15:00を最終時刻とする。

以上、よろしくお願いいたします。なお、本内容につきましては、すぐメールでも配信しております。

今は、音についての学習をしています。

音の３要素のうち、強さと高さについて、モノコードとオシロスコープを使って調べています。各班一台ずつの実験道具がそろっているので、授業中は高い音を出したり、大きい音を出したり、普段の実験・観察の授業よりも騒がしいのがこの実験の特徴です。音の大小高低の条件や波形を見出し、レポートします。

先生が自宅から持ってきたギターやアンプ、高校からレンタルしたおんさなどの音源を使って、楽しく学んでいます。

1学年の社会科では、前回の単元において、武士が登場してから武家政権を確立していく様子を学習しました。

今週は鎌倉幕府が滅亡に至る要因を探りました。

「カギ」は幕府を運営する北条氏に向けられる不満です。

登場する人物・集団の置かれた状況や思い、とりたい行動を連想しながら、詳しく学び、まとめていました。

１年生の美術の授業では、３学期からステンドグラスの制作を進めています。

下書きをもとに、作画版に書き入れています。

切込みを入れ、部分ごとに剝がしながら着色しています。

細かい！！

ステンド絵具を使い、専用の作画版に着色しています。

生徒は、それぞれの表現を作品に込めています。　完成が楽しみです！

光の性質を学習している2期生。テーマは「虹」。身近な光学現象について学習しました。

まずは、虹を作る！！という課題にチャレンジしました。

グループごとに相談しながら、自分の持ち物や理科室の道具をあさったり、（今日は晴れていたので）理科室の外に出て、思い思いの方法で虹を作りました。（GIGAPCのカメラを使って撮影し、先生のチェックを受けます。

レンズを使ってできる虹①	レンズを使ってできる虹②
ホースを使って作る虹	水の入ったビーカーで作る虹
消毒液を使った虹	プリズムをつかった虹

（よーく見ると虹が映っています。）

虹ができる条件の共通点を見つけ、虹ができるメカニズムを考察しました。

附属中の理科の授業は、課題に対して話し合いをしながら協力して原因究明、課題達成を目指しています。今後も、生徒たちの自由で柔軟な発想を伸ばしてほしいと思います。

本日の4,5時間目に、植竹 紀子先生（お茶の水女子大学 サイエンス＆エデュケーション研究所 特任講師）からご講演をいただきました。植竹先生には高校の課題研究にも関わっていただいています。

演題は「課題研究をはじめよう ～探究活動にチャレンジ～」です。

「研究とはどんなものか」から始まり、課題研究の進め方、探究活動のスタートである調べ学習のポイントなど、今後の「課題研究メソッド」を進めるうえでとても参考になるお話をいただきました。

話題の転換の際にあったノーベル賞、イグ・ノーベル賞についてのことも、生徒は興味深そうに聞いていました。

興味のある分野の先行研究を読むことで、探究活動のテーマが浮かび上がってきます。

学術的な論文や小中学生の自由研究の入賞作品など、様々な研究成果を調べ、参照する方法を教えていただきました。生徒は興味のあるワードで検索していました。

ご多用の中、貴重なお話をいただきました植竹 紀子先生、ありがとうございました。

今後、課題研究の入り口である調べ学習を進めていきます。

１年生の本日の授業風景をお届けします。

英語　英作文「修学旅行、◇◇に行きたい」

分からない単語もどんどん聞くか調べて、書きたいことを表現できるよう努力していました。

国語　『少年の日の思い出』

ペアで役割を決めての音読　　→　「物語をエーミール視点で書き換えてみよう」

数学　データの活用

度数分布表について　　→　　紙吹雪の滞空時間のデータ収集

理科　光の性質　スクリーンにハッキリとした像を映すには？

社会　鎌倉幕府の成立・鎌倉時代の暮らしと文化

ペア・グループでの調べ・まとめ学習や、ホワイトボードでの共有をしていました。

音楽　ピアノの連弾　～バッハ / インヴェンション第8番より～

家庭科　ポークストロガノフの調理実習

３学期が始まって２週間たち、大きな行事はしばらく控えていません。 この落ち着いた期間に、集中して学びに向かっています。

理科の授業は最後の単元に入っています。３学期は主に物理の範囲を学習します。

３学期の理科はより探求的な学習になるよう、学習形態が大きく変わりました。

生徒は光の性質・特徴を見つけようとグループで活動しています。

薄暗い理科室で光源装置を使って実験をします。

また、今学期から、レポートもノートもデジタルノートを使って作成します。GIGAPCをつかってレポートを作る様子も附属中生だからできることでしょう。写真を撮って載せたり、表を使ってまとめたり、自由に表現しながらグループで主体的に学習しています。

本日の７時間目、１学年は小ホールに集まり、課題研究メソッドの「講義・講演から情報を得る」というテーマについて学びました。

講義や講演は人生を通してたくさん聴く機会がありますが、特に附属中学校では多くの機会があります。聴く側の姿勢によってその時間の意味や意義は大きく異なりますね。

来週、１月２５日(水)には大学の先生からご講演をいただきます。より実のある時間にするためのポイントを掴み、準備しました。

総合的な学習の時間で進めている「課題研究メソッド」。

本日は、日常のことやニュースから疑問に思ったことを問いとして立て、それをGIGA端末を利用して探求しました。

今後も課題研究のしかたをトレーニングしていき、ひとりひとりが研究テーマを立てます。